漢堡的生活日記

「𠊎」這個字，記得以前電腦打不出來的。現在竟然在網路上找到這個字，真是神奇。　

由於耳不聰，目不明，很早我就立志不走「鼻屎」(P-side)這條路。(註一) 但是，你越怕什麼，就越容易遇到什麼。這學期，因緣際會開了一門發音訓練的課，雖然非常praaticalpractical，不需講啥理論。但也逼得我必須重新複習一下生疏的東西。
為了方便錄音，我找到了一個聲音處理軟體叫做Audacity，這個軟體很早以前有玩過，還記得是某次灌好Linux後，自己跑出來的軟體。所以它是一個跨平台的免費軟體，符合我的原則。Audacity除了錄音之外還可以做一些簡單的處理與分析，如change pitch/tempo/speed等等。
我唸了一個句子：On the weekend, the women go swimming in the swift, deep river.

主修語言學的學生，不論願不願意，畫句法樹(syntax tree)都是不可免的經驗。以前要畫句法樹，要不是用Word裡面爛爛的繪圖功能(真的很爛，圖跟文字的相對位置無法固定)，就是另外用其他的繪圖軟體如Visio來畫，再貼到Word裡面。之 前有一個不錯的字形叫做Arborwin，原本大家用得很開心的，後來才知道是有版權的字形，要付費的。本人對於要付費的軟體一概深惡痛絕，當然是馬上移除。之後反正也少有機會畫到樹，一直到現在...
這學期開了一門句法學，免不了要畫樹，很幸運地找到一個畫樹的線上服務：
http://ironcreek.net/phpsyntaxtree/
用以下簡單的表示式就可以把樹畫出來：

最近開始認真玩Python，雖然基本架構跟其他語言大同小異，但要玩出心得也不是那麼容易。被Python吸引其實是因為NLTK (Natural Language ToolKit)這個套件是建構在Python上的，其實就是用在自然語言處理。我的專業雖然不在此，但興趣一直都在的。小學生到底要學多少漢字？哪些是常用漢字？哪些是罕用漢字？一個成人生活上要用到多少漢字？就因為漢字無所不在，這樣的問題一直困擾著我。雖然從語言學的角度，漢字不是語言的基本單位，鄭錦全老師也說「詞涯八千」而非「字涯八千」，我還是認為漢字的定量研究非常重要。
研究漢字，不是要贊同漢字本位，反而是要破除迷思。活在漢字圈中，我們常常遇到「這個字怎麼唸？」的問題，至於這個字日常生活會不會用則不是那麼重要。有些字或許從小到大沒見過，或許只出現在康熙字典。研究這些罕見字的讀音，當然有其趣味，但這個趣味或許可以當作傳統漢學研究或是茶餘飯後的題材，而不用放到正規教育中。我有一個很極端的原則：「只要這個字我不會唸，它就是不重要的。」當然我不會唸不代表其他人也不會唸，但是不同人之間的差異，並不重要。重要的是，一個字如果在一個語言社群(linguistic community)中的大多數人都不認識，的確沒啥實用性，則學習這個字的唸法，就沒實用上的意義了。(註一)
日本於1946年公布當用漢字表，共計1850字。這個措施試圖對漢字的使用，做出限制。當然，對漢字做出限制，多少會影響到文化的傳承，但這就必須與語言的工具性取得平衡。語言是載體，也是工具，不過也有人把它當遺產，或是神主牌。不同的態度會產生不同的想法，不同的想法會產生爭論，爭論在沒有風度的人來說，就會產生衝突或是肢體暴力。這暫且不表。回到日本的當用漢字表，我很好奇的是，台灣自戰後對於語言政策的態度，除了強制性的國語政策外，是否有對漢字做出限制或規範？
我是一個老師，開學前從網路上印下來的學生點名單上總有幾個修課同學的名字出現亂碼或空白，留給我課堂上給同學填補。我一直很好奇，電腦都流行那麼久了，為何父母親在幫小孩取名字的時候不會先在電腦上打打看？後來我想了一下，二十年前雖然有電腦了，但畢竟還不是那麼普遍，自己當年還不是帶著磁片到計中打作業？此外，台灣人特愛算命，取名字也不例外，加上金木水火土五行的考量，最後的結果就是取了一些非常用字的名字。非常用字有兩種，一種電腦打不出來，造成行政人員困擾，另一種電腦打得出來，但不見得唸得出來，造成老師點名的困擾。老師不見得都是國學淵博，卻要在課堂上接受漢字能力考試。以前我還會努力查發音，現在都懶了，就等上課的時候問學生。